Préparation du résumé

Préparation du résumé

Exercice 1 : Reformule le passage souligné en utilisant un ou deux mots. (4 pts)

Tandis qu'il marchait, il chantait une complainte.

L'étudiant qui n'était pas présent ce jour-là n’a pas bénéficié de renforcement.

Lorsque le laboureur est fatigué de marcher, il enfourche son cheval pour aller plus vite.

Cet appareil est à l’épreuve des chocs les plus violents.

Exercice 2 : Réduis en reformulant chaque énoncé au nombre de mots entre parenthèses. (4 pts)

Cet édifice d’une vingtaine d’étages a été construit par un expert du bâtiment. (5 ou 6 mots)

Les services sanitaires ont entrepris cette année une campagne destinée à éviter à la population de contracter la maladie. (9 mots)

Exercice 3 : Reformule ces phrases en une seule en deux étapes. (4 pts)

L’élève a obtenu une bonne note parce qu’il a révisé sa leçon. ………… Le proviseur et le censeur lui ont donné une récompense.

a) Propose le connecteur approprié pour relier ces deux phrases.

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

b) Puis reformule-les en une seule phrase de sorte à se retrouver avec au maximum 5 mots.

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

Exercice 3 : Réponds aux questions proposées. (8 pts)

      Le cheval sert dans la culture des champs en milieu rural. Il traine la charrue qui creuse les sillons. Lorsque le laboureur est fatigué de marcher, il l'enfourche pour aller plus vite. Aujourd’hui, cet animal domestique participe au décor des villes, et assure le transport de certaines marchandises. Par temps de manque de véhicule, le cheval attelé à une calèche fait office de moyen de locomotion. L'utilité de cette bête de somme est indéniable.

a) quel est le thème du texte ? relève des mots qui justifient ta réponse. (2 pts)

b) Propose un résumé de ce texte entre 18 et 24 mots. (les passages barrés ne seront pas pris en compte dans le résumé) (6 pts)

  

Étude d'une fable

Le Laboureur et ses Enfants

Travaillez, prenez de la peine :

C'est le fonds qui manque le moins.

Un riche Laboureur, sentant sa mort prochaine,

Fit venir ses enfants, leur parla sans témoins.

« Gardez-vous, leur dit-il, de vendre l'héritage

Que nous ont laissé nos parents.

Un trésor est caché dedans.

Je ne sais pas l'endroit ; mais un peu de courage

Vous le fera trouver, vous en viendrez à bout.

Remuez votre champ dès qu'on aura fait l'Oût.

Creusez, fouillez, bêchez ; ne laissez nulle place

Où la main ne passe et repasse. »

Le père mort, les fils vous retournent le champ

Deçà, delà, partout ; si bien qu'au bout de l'an

Il en rapporta davantage.

D'argent, point de caché. Mais le père fut sage

De leur montrer avant sa mort

Que le travail est un trésor.

 

Jean de La Fontaine, Les fables, IX, Livre 5, 1668.

 

 

La technique romanesque

1- Le portrait

a- Les différents portraits

D’abord l’identité du personnage permet de le comprendre. Ses prénom et nom, son lieu de vie, ses activités sont des indices qui fournissent des renseignements sur lui. Le personnage Candide par exemple vient du mot qui signifie naïf et innocent.

-         Ensuite le peut être physique ou moral (ou psychologique). C’est son aspect extérieur qui est décrit : son visage, ses vêtements ; ses traits de caractère, ses qualités et ses défauts.

-         Enfin, le portrait peut être statique ou dynamique ; direct ou indirect, c’est-à-dire fait soit par un narrateur ou un personnage, soit on le déduit de ce qu’il dit ou fait, ses gestes, etc.

b- Les fonctions du portrait

Les détails sur le personnage créent une illusion de réalité, ils donnent l’impression qu’il s’agit d’une personne réelle.

-        D’autres détails peuvent évoquer le milieu social dans lequel vit le personnage.

-        La caractérisation du personnage peut illustrer ou symboliser des valeurs ou des idées telles que l’ambition ou le désir de réussir, la soif de liberté ou la révolte, la passion ou l’égarement.

Ainsi, du point de vue du lecteur, le personnage lui est ou sympathique ou antipathique.

c- La parole du personnage

Le recours au discours direct permet de respecter le niveau de langue du personnage. De ce fait, son caractère, son éducation, son milieu social se révèle au lecteur.

Le discours indirect modifie les propos du personnage et permet au narrateur ou au rapporteur d'adopter une distance ironique. Aussi est-il intéressant de bien interpréter ce choix de narration.

Petit lexique des traits de caractère : enthousiaste, impatient, violent, pensif, têtu, affable, autoritaire, pratique, sociable, gai, ouvert, organisé, coopérant, aigri, sûr de soi, agressif, timide, prudent, stable, réceptif, enjoué, raisonneur, pessimiste, conformiste, créatif, suspicieux, dynamique, impulsif, soumis, négatif, calme, sérieux, chaleureux, réservé, persuasif, énergique, docile, drôle, opiniâtre, aimable, gentil, vif, vigoureux, dominateur, optimiste, pessimiste, hostile, déterminé.

2. Les fonctions du roman

« Une œuvre d’art est un coin de la création vu à travers un tempérament. » écrivait Emile Zola dans Mes haines paru en 1866.

Le monde romanesque est un lieu, un paysage où évoluent les personnages. On découvre leur morale, leur caractère dans une société particulière née de la vision du romancier.

Ce monde, qu’il soit réaliste ou fictif, est un motif pour l’auteur de viser une société spécifique : un milieu ouvrier, un milieu social ou moral, un milieu politique, etc.

L’action peut se situer dans l’époque contemporaine ou actualité de l’écrivain, dans le passé historique ou dans le futur comme dans le roman d’anticipation. Ainsi, le rôle du roman peut se dévoiler à travers des « lieux communs ». On peut citer des thèmes comme la guerre, l’amour, la mort, la liberté, la révolte… qui permettent au romancier d’exposer sa vision particulière du monde.

-        Il peut chercher à éduquer : Lire Manon Lescaut de l’Abbé Prévost ;

-        Il peut vouloir changer le monde : Lire L’étranger de Camus, Claude Gueux de Victor Hugo ;

-        Il peut traduire une vision utopiste ou fantaisiste : Lire Gargantua de Rabelais ou Candide de Voltaire ;

-         Il peut évoquer la réalité : Lire Une si longue lettre de Mariama Ba, Les soleils des indépendances d’Ahmadou Kourouma, les romans réalistes et naturalistes et tout roman autobiographique

 

A noter qu’un roman peut se situer à plusieurs niveaux à la fois.

 

 

 

 

Fiche 3 : roman engagé

-          Remise en question des normes, des valeurs, des institutions, des fonctionnements de la société

-          Prise de parti assumée pour un individu, un groupe, pour une idée

-          Proposition d'une société alternative ou correction du monde réel

-          L'histoire illustre le don de soi ou le courage d'un héros ou de personnages

-          L’histoire soulève des situations de réflexion

-          Une occasion pour dresser un réquisitoire contre un système, une institution

-          Le romancier dénonce les travers d'une société

-          Les super-héros peuvent être utilisés à des fins de propagande, pour diffuser une idéologie.

-          Dénoncer les atrocités de la guerre, les inégalités sociales

-          Exalter la révolte et la liberté

-          Promouvoir un idéal de liberté, de tolérance, de justice, d'égalité

-          Combattre tous les types d'oppression politique, sociale, religieuse

 

Lexique : critiquer, blâmer, s’attaquer, combattre, lutter, s’indigner, s’insurger contre, témoigner, dénoncer, prendre parti, braver, se révolter, rejeter, rendre compte, soutenir, approuver, s’opposer, vanter, argumenter, condamner, parodier, louer, désapprouver, caricaturer, ridiculiser, remettre en question, injustice, malheur, oppression, détresse, défauts, travers, vices, satire, ironie, caricature,

Rédiger un paragraphe facilement

Soit le sujet suivant :

Sujet : « Ah ! Frappe-toi le cœur c'est la qu'est le génie ! », affirme Alfred de Musset.

Dans un développement bien structuré, vous évoquerez le rôle des sentiments personnels du poète dans la création poétique, puis vous montrerez que l’inspiration poétique peut provenir de l’observation du quotidien.

Et soit une première thèse d'un plan

Plan détaillé

I. Les sentiments personnels du poète sont source de création poétique,

1. Le poète évoque un sentiment de solitude

2. Par ailleurs, il cherche à traduire sa nostalgie pour un lieu ou une personne.

Il s'agira de développer chaque idée (ici 1 et 2) en un paragraphe.

Pour cela, aidez-vous du canevas suivant :

1. Le poète évoque un sentiment de solitude

Connecteur de cause – Connecteur de conséquence – Connecteur d’exemple – Connecteur d’addition – Connecteur de cause – Connecteur de conclusion

Ce qui peut donner ceci :

       Le poète évoque un sentiment de solitude car il est séparé du seul être qui donnait un sens à sa vie, et même qui le comprenait mieux que quiconque. Aussi, pour remplir ce vide laissé par ce dernier ou cette dernière, le poète lance un cri de cœur poétique. On peut penser notamment à Alphonse de Lamartine qui écrit « Un seul être vous manque tout est dépeuplé » dans le poème « L’isolement » extrait de Méditations poétiques. De plus, le poète est souvent seul au sein de la société puisqu’il est incompris et on se moque de lui. En somme, la poésie est la plupart du temps un moyen de magnifier la solitude pour la vaincre.

A votre tour de vous exercer, et nous proposons ces connecteurs que vous pouvez remplacer ou réorganiser. (surtout il faut respecter le sens du lien logique choisi)

2. Par ailleurs, il cherche à traduire sa nostalgie pour un lieu ou une personne.

Connecteur de cause – Connecteur d’opposition – Connecteur de cause – Connecteur d’exemple – Connecteur d’addition – Connecteur de conséquence

CLIQUEZ ICI pour voir le travail propre à la copie : introduction et rédaction d'une thèse

Rédaction au propre à la copie : introduction et première thèse

 

Commentaire : verbes pour construire des phrases

Les verbes pour construire des phrases

- L'auteur, narrateur, poète considère, pense, s'efforce de, cherche à, s'appuie sur, fait ressortir, suggère, met en relief, met l’accent sur, poursuit, estime, insiste sur, suppose, brosse le portrait, dépeint, décrit, adopte (un fait du texte) … condamne, déplore, s'indigne de (contre), dénonce, ironise sur, met en garde … invoque, vante, fait l'éloge, approuve, célèbre, glorifie, 

Exemple :

Avec le conditionnel "semblerait", le narrateur suppose que le personnage est un trompeur.

- Le personnage séduit, éprouve, perçoit, fascine, est sensible à, découvre, souffre, invoque, incarne, apparaît comme …

Exemple : Le héros Fama découvre le lieu avec stupéfaction grâce à l'emploi de l'exclamation dans " enfin un repère ! ".

- Le lecteur, l'interlocuteur, récepteur perçoit, se demande, s'interroge, éprouve, comprend, partage, s'identifie à, ressent, admire, apprécie, adhère à, devine …

Exemple :

On devine par l'emploi de l'adjectif péjoratif "noirâtre" qui caractérise la peau de la femme, que celle-ci ne s'occupe pas assez de son corps.

- Le procédé traduit, souligne, insiste, évoque, caractérise, suggère, qualifie, détermine, reprend, réfère à, renforce, renvoie à, confirme, met en relief, met l'accent, met en évidence, révèle, illustre, connote, dénote …

Exemple :

Le champ lexical du dégoût "crachat", " pestilence ", " pourriture", "bave" traduit l'aspect répugnant de la maison.